Samenvatting :
De realiteit is dat we als individu in een multiculturele samenleving moeten functioneren. Hoewel grote steden zoals Brussel en Antwerpen bekend zijn om de aanwezigheid van verschillende talen en culturen, is het merkwaardig dat ook Limburg, als provincie, onderdak biedt aan vele nationaliteiten en talen. Het Limburgse mijnverleden speelt hier dan ook een belangrijke rol in waardoor de etnische diversiteit in de verschillende Limburgse scholen sterk verschilt.
Onlangs heeft Raymonda Verdyck, de topvrouw van het Gemeenschapsonderwijs GO! meegedeeld dat het Gemeenschapsonderwijs GO! vanaf heden het gebruik van vreemde thuistalen in de klas zal toelaten. Hoewel deze bekendmaking naast de positieve ook vele negatieve reacties heeft veroorzaakt, blijft de meertaligheid een realiteit.
Dit eindwerk wil daarom aandacht besteden aan de culturele diversiteit in de klas waarbij de verschillende thuistalen van meertalige leerlingen aan bod komen.
Verder bestaat dit eindwerk uit twee delen. In het eerste deel presenteer ik u het theoretisch kader en beschrijf ik eerst en vooral wat de term meertaligheid inhoudt. Daarnaast heb ik ook mijn eigen verhaal een plaats in deze bachelorproef gegeven. Nadien ga ik dieper in op de volgende aspecten zoals welbevinden, diversiteit en het verband tussen taal en cultuur.
In het tweede deel presenteer ik u een aantal uitgewerkte lessen met het nodige lesmateriaal om aandacht te schenken aan de geschiedenis en de cultuur van meertalige leerlingen.
Tenslotte vertel ik u in dit eindwerk over mijn professioneel zelfverstaan als toekomstige leerkracht.
|
Wil je naar dit eindwerk verwijzen in je eigen eindwerk, paper of rapport, gebruik dan dit formaat (APA):
Gür, E. (2018). Cultuur- en geschiedenislessen voor het bevorderen van het welbevinden van meertalige leerlingen.
Onuitgegeven verhandeling, Hogeschool PXL, PXL-Education.
Gevonden op
op
http://doks.pxl.be/doks/do/record/Get?dispatch=view&recordId=SEtd8ab2a8216440ce94016440ed65d80037.
|
Home 
